成功案例
  • 杰平

    学习手记:初一下学期,我在班上的排名还是29名,使我对初中的学习及升学考有了危机感。 学生感言:来森孚最大的收获就是思维能力得到了极大的提升,森孚的“4d”教学法颠覆了我对学习的看法。她总能在解决问题中找到突破点,也拓展了我的知识视野,让我觉得学习也是一门技巧活!

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  • 东东

    房老师:东东刚来上课的时候,制作作品特别急躁,一直想往前赶,在制作中一遇到问题,就会被急哭。现在上到机械的课程了,东东上课特别投入,能很安静地一步一步制作,遇到问题也能耐心地解决。听妈妈说,以前东东做事情总是很急躁,而现在在学校上课,就特别专心,很快就投入,做事情也耐心、踏实了很多。

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  • 莫莫

    还记得第一节课教莫莫如何看搭建图册,莫莫很难把平面的二维图实现成实物模型,几乎每一步我都需要给莫莫讲解每个图我们用哪个视角去看,每一个零件的搭建都需要跟他讲解怎么根据平面图去看方向和确定准确的位置,学了一段时间,现在莫莫对任何复杂的平面图都能很好地确定方向,然后把作品制作得很好,说明他的空间想象力提高了很多,而且这种方法对于提高孩子的空间想象力非常有效。

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  • 浩天

    张浩天在刚开始上课的时候专注力不是特别好,上课的时候容易分心。上过一段时间的课程之后,浩天变得越来越专注了,每次上课之前都会搭建自己喜欢的作品,而且每次作品都不一样,很有自己的想法。姥姥也反应浩天自从在森孚机器人科教中心上课之后,动手能力变强了,回家之后会将自己的积木组装成各种作品,而且在搭建作品的时候会非常专心。

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  • 载锡

    初来时情形:孩子专著力非常差,易受外界环境干扰,妈妈很头疼。 现况:动手搭建环节中,我们会请每位学生仔细观察,沉下心来制作,形成每完成一个制作步骤就检查的习惯,及时让孩子发现问题,并通过实践让孩子认识到每出现一个错误可能会浪费自己制作两步的时间,通过一段时间的坚持,载锡已经能够很专注得沉浸到自己的科技世界了。

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  • 品淳

    尚老师: 品淳小朋友来到森孚机器人学习时,只有2岁半,这个不到3岁的小牛宝宝虽然非常喜欢搭建,但刚开始上课时一定要妈妈陪在身边才肯上课,班上有陌生的小朋友,他就不肯进教室,缺乏安全感。经过一段时间的学习,孩子的性格有了很大的转变,动手能力和观察能力也变强了,每周上课都会和小朋友一起合作,标志着品淳小朋友的小社会交际圈子在逐步形成。

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  • 奕锦

    尚老师:奕锦小朋友在森孚学习5个月了,刚开始性格很内向,来上课时总是躲在妈妈身后,课堂上的互动环节也总是低着头,不够自信。为了让奕锦小朋友更加活波开朗,我会针对性的让他多参与,多合作,不断得给他鼓励、加油,渐渐的在课堂上他的想法越来越多,搭建的作品也非常有这亮点,奕锦的自信心也增强了,现在来上课时都是自己直接走到教室里,再也不躲在妈妈的身后了,动手能力和观察能力也有了显著的提高。

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  • 铭贤

    孩子特别喜欢机器人,暑假放假前,我在新闻晚报上看到了关于“森孚机器人小朋友的学习分享”,感觉课程非常好,孩子既能动手做,又能学到知识,非常有意义,于是带着孩子前来体验,果然课程呈现的内容非常好,恰恰弥补了学校学习所缺少的部分。铭贤报名上课后,每次课都能自己制作出智能机器人,还能不断得创新,这是我们父母也没做到的,这为他以后升入高阶段课程学习打下了良好的基础。

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  • 逸凡

    逸凡是一个特别热心的小孩子,制作的时候教具里发现了其他东西他就会拿给我,哪个同学掉了零件他会帮忙去捡,小朋友中途去洗手间他会跑过去帮忙开门,可是自己的任务忘记了,目标感不强,没有完成时间和和制作速度的概念,总是要我提醒他抓紧时间制作。我经常在课堂上用不同地方法锻炼他的目标感,一看到他有一些进步的时候就给他适当地鼓励和表扬,一段时间后他整个课堂特别专注于自己的制作,对自己的任务有了完成时间和制作速度的概念。

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  • 徐一鸣

    学习手记:妈妈说:我做题常常会犯粗心的毛病,这成为了学习上的最大的阻碍。 学生感言:来到森孚机器人教育以后,在老师的指导下,开始练习创作自己的作品——各种小机器人,稍微有一点点的粗心,机器人作品便无法完成,就达不到遥控自由指挥的目的了,所以要求更精巧、更细致,逐渐地养成了这方面好习惯啦,触类旁通,学习上也是如此,现在老师评价我,现在的思维习惯比以前都有很大程度上改观,粗心的毛病也渐渐得到了消除了,机器人真是我的好伙伴哦。

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